Powyżej 1000 ppm CO2 spada zdolność koncentracji. Powyżej 2500 ppm spada zdolność podejmowania decyzji. Polskie klasy regularnie przekraczają te poziomy. Mierzymy to czujnikami przemysłowymi w ponad 30 szkołach. Z uczniami. Z nauczycielami. Z efektem w wynikach końcowych.
„Czy w szkole mojego dziecka mierzony jest CO2?"
Rodzic w 2026 roku zadaje to pytanie świadomie. Wie, że w klasie z 25 uczniami stężenie CO2 po 30 minutach przekracza 2000 ppm. Wie, że to wpływa na koncentrację dziecka.
Jeśli odpowiedź szkoły brzmi „nie mierzymy" - rodzic szuka szkoły, która mierzy.
W większych miastach to już realna konkurencja. Dyrektorzy widzą spadek zgłoszeń, naczelnicy edukacji widzą rankingi szkół.
Badania pokazują spadek skuteczności pracy poznawczej o 5-15% przy CO2 powyżej 1500 ppm.
Test ósmoklasisty i matura to dokładnie ta różnica. Szkoły z czujnikami zaczynają wyprzedzać sąsiednie placówki w rankingach.
Nauczyciele biologii, chemii, fizyki potrzebują dziś narzędzi: czujników, mikrokontrolerów, podstaw analizy danych.
Bez tego tracą uczniów na rzecz szkół, które mają warsztat. Sami nauczyciele to wiedzą - tylko nie wiedzą, kto ich nauczy.
„Najważniejsze nie jest, czy w klasach jest smog z zewnątrz. Ważne jest, czy uczniowie nie tracą ostrości umysłu od własnego CO2."
Działamy w modelu nauki obywatelskiej (citizen science) - uczniowie i nauczyciele nie są odbiorcami, lecz współbadaczami. Pomiary, analiza, zmiana - w jednym procesie.
Pomiary CO2, PM2.5, wilgotności, temperatury w klasach. Analiza z uczniami. Wdrożenie zmian organizacyjnych (wietrzenie, rytm lekcji) i technicznych (rekomendacje sprzętowe).
„Po 30 minutach lekcji CO2 w klasie z 25 uczniami przekracza 2000 ppm. Otwarcie okna na 5 minut spada do 700 ppm. To prosta nauka."
Uczymy nauczycieli, jak wykorzystać czujniki, mikrokontrolery, sztuczną inteligencję i analizę danych w pracy z młodzieżą. Praca z prawdziwymi danymi z własnej szkoły zamiast fikcyjnych ćwiczeń.
„Lekcja chemii o pomiarach realnego powietrza w klasie uczniów ma 3x większą atrakcyjność niż doświadczenie z probówki."
Warsztat badawczy
Uczniowie z czujnikami w klasie. Analiza danych z poprzedniego okresu. Hipotezy. Sami mierzą wpływ wietrzenia, liczby uczniów, długości lekcji.
Warsztat naprawczy
Sadzenie roślin oczyszczających powietrze (paproć, zielistka, skrzydłokwiat, dracena, fiołek afrykański). 1 uczeń = 1 zestaw. Maks. 30 zestawów na klasę.
Cykl szkoleniowy dla nauczycieli
5-10 spotkań w roku szkolnym. Czujniki, mikrokontrolery, podstawy AI w klasie, analiza danych z własnej szkoły. Po cyklu nauczyciel ma własne scenariusze.
Życia ucznia spędzonego w szkole - w klasach przeważnie słabo wentylowanych
Powietrze w klasach bywa tyle razy bardziej zanieczyszczone niż na zewnątrz
źródło: pomiary OpenAir 2019-2024
Powyżej tego stężenia CO2 spada zdolność koncentracji i podejmowania decyzji
źródło: badania klimatyczne klas LBNL/EPA
Pomiary CO2/PM2.5 czujnikami przemysłowymi przez 2-3 miesiące. Dane archiwalne dostępne dla szkoły.
Badawcze (analiza danych) + naprawcze (sadzenie roślin). 1 uczeń = 1 zestaw roślin, maks. 30 na klasę.
Z rekomendacjami i wynikami pomiarów. Materiał do publicznej komunikacji z rodzicami.
STEM/IT - czujniki, mikrokontrolery, AI w klasie. 5-10 spotkań w roku szkolnym. Po cyklu nauczyciele mają własne scenariusze.
Dla uczniów, rodziców, dyrektora. Wzorzec roślin filtrujących (5 gatunków, sprawdzony zakupowy).
Subdomena Twojego miasta (model: krakow.szkolneklimaty.pl). Hostowanie i utrzymanie po naszej stronie.
Mierzalne efekty + plan kontynuacji. Format prezentacji na forach branżowych (ROM-E METIS, Forum Metropolii Krakowskiej, Forum Czystego Powietrza).
Asystent OpenAir to nasz własny rozwój urządzenia od 2019 r. Od 2022 r. wdrażamy program Szkolne Klimaty na zlecenia samorządów. Dzisiaj jesteśmy w Krakowie. Wzorzec replikujemy w kolejnych miastach.
W krakowskich liceach mierzymy CO2 czujnikami przemysłowymi, sadzimy z uczniami rośliny oczyszczające powietrze, prezentujemy wyniki na Forum Metropolii Krakowskiej.krakow.szkolneklimaty.pl
Dotacja Funduszy Norweskich pozwoliła nam pierwszy raz wdrożyć systemowy program pomiarów w 20 szkołach Metropolii. Wprowadziliśmy temat wentylacji do debaty szkolnej na Śląsku.Zobacz na osi czasu
Kolejne szkoły, ten sam problem - nie smog, lecz CO2. Pierwsze wdrożenie programu poza Krakowem i Metropolią GZM. Wzorzec do replikacji.Zobacz na osi czasu
Opowiedz nam o szkołach w Twoim mieście. Mówimy: które szkoły rokują najlepszą współpracę, czy zaczynać od podstawówek, czy od liceów, co można zrobić w tym semestrze, a co wymaga roku.
Umów rozmowę przez kalendarzWyślij listę szkół (planowanych do objęcia programem) i ramowy budżet. Odpowiadamy w 3 dni roboczych z propozycją zakresu i harmonogramu dostosowanego do roku szkolnego.
Poproś o ofertęNa Forum Metropolii Krakowskiej w listopadzie 2025 r. prezentowaliśmy wyniki badań w pierwszych szkołach. Dyrektorzy obecnych szkół podchodzili po prezentacji z pytaniem: „Jak nasze dzieci wypadają wobec sąsiednich szkół?". To moment, w którym Szkolne Klimaty zaczynają działać jako program miejski, nie jako pojedyncza inicjatywa szkoły. Twoje miasto może być następne.
